교육목표

교육목표를 위계적으로 분류한 것. 교육목표위계(Hierarchy of educational objectives)란 설정된 교육목표를 쉬운 것에서 어려운 것으로, 단순한 것에서 복잡한 것으로, 특수한 것에서 일반적인 것으로의…

교육현장에서 학습자의 행동 변화 여부를 확인하기 위하여 교육목표는 올바르게 설정되었는지, 목표실현을 위한 교육의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로는 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인, 판단하는 일련의 과정

어떤 검사도구가 재려고 하는 심리적 특성에 대해 조작적 정의를 내리고, 조작적 정의를 기준으로 검사가 재고자 하는 심리적 특성의 구인을 얼마나 제대로 측정하고 있는가를 나타내는 타당도 유형. 구인타당도를 수량화하기 위해서는…

원점수의 모집단 점수분포에서의 상대적 위치를 설명하기 위하여 쓰이는 자료. 규준 설정은 대개 모집단을 대표할 수 있는 표본에서 얻은 점수를 자료로 하여 만들어지며, 규준의 형태로는 학년 규준, 백분위 규준, 표준점수 규준…

피험자의 성취도를 그가 속한 집단의 다른 사람들의 점수와 비교하여 상대적 서열에 의한 정보를 제공하는 검사☞ 규준참조평가

한 개인이 소속하고 있는 집단 속에서 다른 사람보다 얼마나 더 성취했느냐 하는 상대적인 서열을 강조하는 평가. 피험자들을 중복되지 않게 서열지워서 규준을 작성하고, 이 규준에 비추어 우열을 구분하는데 중점을 두는 평가. 준…

검사나 관찰에 의하여 측정된 점수. 고전검사이론에 의하면, 관찰점수는 진점수와 오차점수의 합(X=T+E)으로 가정*유사어: 원점수, 획득점수

준거타당도의 하나로서, 한 검사의 검사점수와 기존에 타당성을 입증받은 검사와의 관계를 통해 검정함. 새로운 검사를 제작하였을 때, 새 검사의 타당성을 검정하기 위해 공인된 검사와의 상관에 의해 타당성을 검정하는 것

교육· 심리 측정의 개념적 모형으로서, 한 개인이 얻은 검사점수(관찰점수)는 진점수와 오차점수의 합으로 구성된다는 것을 기본모형으로 하는 검사이론. 개인의 능력이 불변하므로 반복 측정한 검사의 평균점수가 개인의 진점수라고…

검사의 결과가 개인뿐만 아니라 사회적으로도 영향이 큰 검사. 각종 자격시험, 수학능력검사 등이 해당

피험자가 반드시 갖추어야 하는 지식과 기술, 수행능력에 대해 판단할 수 있는 전문성을 갖춘 패널들을 구성한 후, 이 패널들이 협의를 통해 수행수준을 불합격/경계/합격으로 나눔. 피험자의 수행을 평가하여 세 집단으로 분류한…

CAT를 진행하는 방법으로서, 피험자의 반응에 따라 문항선정규칙에 의해 검사를 진행하다가 어느 단계에서 검사를 종료하고 피험자 능력을 말하여 줄 것인지 결정하는 것. 검사종료기준은 문항수, 검사시간, 피험자 능력추정의 반복…